Рабочая программа по технологии 24 класс УМК Гармония. Н. М. Конышева, Смоленск Ассоциация XXI, 2010. Данная Рабочая программа составлена с учетом требований ФГОС для 24. Рабочая Программа Технология 2 Класс Конышева Фгос' title='Рабочая Программа Технология 2 Класс Конышева Фгос' />Календарно тематическое планирование по технологии 1 класс по теме Рабочая программа по технологии Н. М. Технология 1 класс по ФГОС. Технология 1 классПояснительная записка. Учебная программа по технологии для 1 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования. В частности, большое внимание уделяется адаптационным возможностям уроков практического труда в школе. Клип Шакиры Танго. Проблема адаптации первоклассников к условиям школьной жизни является важной для их последующего успешного обучения, но решается она подчас с большим трудом. УМК Гармония. Данные рабочие программы, предназначенные для. Рабочая тетрадь. В 2х Литературное чтение. Рабочая тетрадь. Наталья Конышева Технология. Возможность посмотреть иллюстрации для книги Технология. Рабочая тетрадь. ФГОС Лутцева, Зуева. Иллюстрация 22 из 27. Рабочая программа Технология 2 класс Конышева Н. М. Рабочая программа по курсу Технология образовательной области. Между тем, уроки технологии позволяют решать многие сложные аспекты этой проблемы естественным образом, без специальных дополнительных мероприятий. Поддержанию этого интереса за счт содержания уроков и творческих методов работы мы уделяем особое внимание, а это, в свою очередь, положительно сказывается на учебной мотивации в целом. Под психофизиологическим недоразвитием подразумеваются а недостаточный уровень развития основных психических процессов, участвующих в познавательной деятельности внимания, воображения, памяти, мышления и речи б ограниченный запас сенсорного опыта и живых представлений об окружающем мире в недостаточный уровень важнейших физиологических показателей развитие мелкой мускулатуры, координация движений и пр. Рабочая программа по технологии 4 класс УМК Школа России автор. Технология 4 класс Рабочая тетрадь часть1 и 2 Н. М. Конышева. Программа по краеведению Морянка для учащихся 24 классов. Технология Рабочая тетрадь к учебнику Умелые руки для 2 класса. М. Конышева, для начальной школы УМК Гармония. Календарнотематическое планирование по технологии. УМК Гармония ФГОС. Конышева ТЕХНОЛОГИЯ Программа. УДК 372. 8 ББК Рус П 78 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Для решения этой задачи авторы предлагают специально выстроенную систему уроков, направленную на гармонизацию психофизиологического развития детей. Данное обстоятельство также нашло сво отражение в программе первого года обучения. Поддержание порядка на рабочем месте в течение урока. Уборка рабочих мест в конце урока. Правила безопасной работы с ножницами и иглой. Использование макулатуры при работе с клеем. Обработка бумаги и картона сгибание, скручивание, обрывание, разрезание, сминание лепка из пластилина и фольги работа с природными и разными утилизированными материалами соединение деталей при помощи клея сборка изделий из деталей Конструктора вить и плетение из волокнистых материалов пришивание пуговиц. Примы работы с карандашом, ножницами, иглой, стекой, фальцовкой гладилкой. Разметка сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки. Экономное расходование материалов при разметке. Восприятие, оценка, анализ информации при работе с учебником и другими учебно дидактическими материалами рисунки,  схемы, инструкции и проч. Организация работы в соответствии с поставленной задачей и учебной информацией. Логические задачи, задания на пространственное мышление аппликации из геометрических фигур, разрезные картинки достраивание симметричных форм трансформация плоского листа в объмную форму поиск закономерности в конструировании форм и изображений. Конышева Н. М. Технология Умелые руки учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений Н. М. Конышева Н. М. Технология рабочая тетрадь к учебнику Умелые руки для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Н. М. Всего 3. К концу первого класса учащиеся должны. Знать основные требования культуры труда о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока об использовании макулатуры при работе с клеем правила безопасной работы с ножницами и иглой правила рациональной разметки деталей на бумаге разметка на изнаночной стороне материала экономия материала при разметке назначение шаблона, стеки, гладилки правила вырезания детали ножницами из листа бумаги а режем средней частью лезвий, поворачиваем в руке не ножницы, а бумагу б сначала форма обрезается грубо, а затем вырезается точно по контуру что сгибы в изделиях из плотной бумаги или картона необходимо предварительно продавить с помощью специального инструмента Уметь соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями использовать правила и примы рациональной разметки выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки аккуратно и ровно сгибать бумагу, пользоваться гладилкой аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания аккуратно, быстро и равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу выполнять простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой плести косичку из трх нитей пришивать пуговицы выполнять комбинированные работы из разных материалов самостоятельно подбирать материал, выбирать и осуществлять наиболее подходящие примы практической работы, соответствующие заданию воспринимать инструкцию устную или графическую и действовать в соответствии с инструкцией внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по е созданию создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения. Тематическое планирование. Главные правила мастера. Культура и организация труда. Материалы, инструменты. Экскурсия в кабинет технологии. Регулятивные Формулировать и удерживать задачу. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнром. Адекватная мотивация учебной деятельности. Уважительное отношение к истории и культуре своего народа. Чудо дерево с. Экскурсия в школьный парк. Мышиное семейство с. Дары осени Экскурсия в парк. Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные Обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. Экологическая культура ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения. Учимся работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. Складывание тюльпана. Колоски. Хлебный букет с. Виртуальная экскурсия Собачка. Веслые друзья с. Аппликация из засушенных листьев. С. 4. 44. 9 Золотая осень с. Экскурсия на школьный двор. Образы осени с. Экскурсия. Бережное отношение к природным ресурсам готовность рационального использования природных богатств. Работаем с яичнойскорлупой. С. 5. 05. 3Регулятивные Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные Моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач и познавательных задач. Воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности. Лепим из фольги. 5. Разные формы. лочные украшенияс. Серебряный паучок с. Регулятивные Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать рисуночный план для решения задач. Коммуникативные Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Поднимаемся по ступенькам мастерства1. Размечаем детали пошаблону. Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость. Размечаем по линейкеи сгибанием. Рабочая программа по технологии 2 класс на тему Рабочая программа по технологии 2 класс ФГОС по Н. Конышевой 2 часа в неделю. М. Просвещение 2. Учебно методический комплекс Школа России. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно личностный, культурологический подходы. Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных абстрактных, наглядно образных и наглядно действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно преобразующей деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных. Задачи изучения дисциплины формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нм человека с его искусственно создаваемой предметной средой расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно преобразующей деятельности развитие познавательных психических процессов восприятия, памяти, воображения, мышления, речи и примов умственной деятельности анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др. В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с традициями в развитии предметного мира, изучают традиционные ремесла и приемы работы. Принцип интеграции и комплексности содержания предполагает органичное включение нового материала в изучение последующего содержания и решение творческих задач кроме того, согласно данному принципу в содержании изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на комплексное развитие всех структур личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся. Принцип вариативности содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы этот принцип реализуется за счет выделения в содержании изучаемых тем основной инвариантной составляющей и вариативной дополнительной части Инвариантная часть содержания обеспечивает освоение предметных знаний и умений на уровне обязательных требований на момент окончания начальной школы вариативная часть включает задания, дифференцированные по уровню сложности и объему, материал на расширение и углубление знаний по теме, задания на реализацию индивидуальных интересов, на применение полученных знаний в новых ситуациях, для решения нестандартных практических задач. Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно эстетического содержания курса происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально эстетической, духовно нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению. Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально логические, так и эмоционально оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами окружающий мир рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно художественных идей для мастера природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций математика моделирование преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами изобразительное искусство использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно прикладного искусства и дизайна родной язык развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки повествование о ходе действий и построении плана деятельности построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов литературное чтение работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия. Содержание курса позволяет реализовать принцип развития по целому ряду взаимосвязанных направлений Умственное развитие на уроках технологии обусловлено тем, что в основе развития обобщений и абстрактного мышления лежит отнюдь не вербальная, а непосредственная практическая деятельность человека, соединенная с умственной деятельностью, что особенно актуально в младшем школьном возрасте. В соответствии с этим для успешного формирования новых умственных действий в процесс обучения включаются необходимые внешние, материальные действия. Они дают возможность невидимые внутренние связи сделать видимыми, показать их содержание учащимся, сделать понятными. Эмоционально эстетическое развитие связано с тем, что учащиеся так или иначе проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий на уроках художественного конструирования предполагает учет основ композиции, средств ее гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Поскольку содержание работы школьников строится с учетом определенных художественно конструкторских правил законов дизайна, на уроках создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса. Духовно нравственное развитие учащихся в курсе технологии обусловлено направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой с учетом культурных традиций и правил современного дизайна. Школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром. Развитию духовности и нравственных принципов способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника конструктора.