Проект средняя группа на тему. Йошкар Ола. 20. Содержание. Актуальность проекта. Цель и задачи проекта. Ожидаемые конечные результаты проекта. Венгер Дидактические Игры И Упражнения По Сенсорному Воспитанию ЧитатьМ. Просвещение, 1991 Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Для детей создавались разнообразные игры и упражнения. Для воспитателей дет. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер Под ред. Использование дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии и. Венгера сенсорное воспитание дошкольников рассматривается как. Описание проекта по этапам   5. Заключение. 6. Список используемой литературы. Актуальность. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства. Венгер Дидактические Игры И Упражнения По Сенсорному Воспитанию' title='Венгер Дидактические Игры И Упражнения По Сенсорному Воспитанию' />Сенсорное воспитание означает целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов ощущений, восприятий, представлений. Блехер, Е. И. Венгер, Н. А. Ветлугина и др. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно является основой для формирования элементарных математических представлений упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром обеспечивает усвоение сенсорных эталонов развивает наблюдательность готовит к реальной жизни позитивно влияет на эстетическое чувство является основой для развития воображения развивает внимание дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно познавательной деятельности влияет на расширение словарного запаса ребенка влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. Именно поэтому мы посчитали необходимым разработать проект по теме Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. Тип проекта групповой. Продолжительность проекта 1 учебный год. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного. А Венгером, сенсорное воспитание рассматривали как целенаправленное. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию. К этой теории Венгер пришел не сразу, а в результате долгих и тщательно. Участники проекта воспитатели, родители, дети. Цель и задачи проекта. Цель Способствовать развитию представлений детей младшего дошкольного возраста о сенсорных эталонах величины, цвета, формы в процессе проведения дидактических игр. Задачи 1. Способствовать формированию перцептивных, обследовательских действий у детей  младшего дошкольного возраста. Закреплять представлений о сенсорных эталонах цвет, форма, величина. Формировать умения применять полученные знания в практической и познавательной деятельности. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта Умеют  соотносить величину разнородных предметов попарно объединять разнородные плоскостные предметы 5 величин, например,. Определили объем материала, который будет адресован детям. Заключение         Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. Одним из важных условий сенсорного развития детей  младшего возраста является осуществление его в процессе содержательной деятельности детей. Игра это особый вид деятельности дошкольника, она всегда носит творческий характер. Ребенка привлекает в дидактической игре не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Таким образом, можно сделать вывод, что эффективность дидактических игр в развитии восприятии формы, цвета, величины, будет очень велика для формирования элементарных математических представлений при условии последовательного, целенаправленного, систематического проведения дидактических игр, а не от случая к случаю. Список используемой литературы Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г. Детство Примерная основаня общеобразовательная программа дошкольного образования. СПб. Детство Пресс, 2. Белошистая А. В. После трех еще не поздно. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Венгера Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет Книга для воспитателя детского сада М. Просвещение, 1. Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию. Сенсорное воспитание в детском саду Методические указания М. Просвещение, 1. Хохрякова Ю. М. Технология сенсорного воспитания детей раннего возраста моногр. Предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребенка. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте. Созданы ли в ДОУ условия для сенсорного воспитания ребенка. Имеется ли в вашей группе информация для родителей о сенсорном воспитании. Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия. Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного развития вашего ребенка Цель развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины. Дигра Собери фрукты по цвету. Цель учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет. Дигра. Закреплять знания детей о величине большие, маленькие. Дигра Парные картинки Цель Учить находить одинаковые предметы. Дигра Найди такой же листок форма, величинаЦель учить детей группировать объекты по 2 признакам форме и величинеДигра Геометрическое лото Цель. Формировать представления детей о предметах различной формы. Моя одежда. Дигра Подбери одежду для куклы. Цель соотносить предметы по величине. Дигра Собери бусы. Цель учить чередовать предметы по 2 3 признакам форме, цвету и величине. Дигра Что нужно куколке красавице. Цель формировать представление детей о том, что цвет признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения. Птицыперелетные. Дигра . Цель закрепление знаний детей о шести цветах спектра и их названии. Дигра вкладыш . Цель учить детей строить домик из конструктора в соответствии с цветом и величиной. Дигра Закрой окна в домике. Цель формировать представления детей о геометрических фигурах, закреплять представления детей о цвете и величине. Дома, здания, строительство. Дигра Собери башенку. Цель закреплять представления об отношениях по величине, учить располагать в порядке убывания. Дигра . Цель Закреплять умение группировать объекты по цвету и обучать детей соотносить разнородные объекты по цвету. Дигра Найди такую же машинку. Цель учить детей находить два предмета одинаковой величины путем накладывания. Дигра Найди предмет такой же формы. Цель учить детей выделять форму конкретных предметов окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. Природа зимой, зимняя одежда. Дигра . Цель закреплять умение детей группировать цвета, подбирать их по слову, обозначающему цвет. Дигра Собери бусы для елочки. Цель продолжать учить детей выкладывать узор в определенном порядке в соответствии с образцом или по словесному указанию закреплять представления детей о геометрических фигурах, величине и цвете. Январь. Забавы детей зимой. Дигра Выложи по образцу. Цель      продолжать учить детей выкладывать узор на плоскости в определенном порядке в соответствии с образцом или по словесному указанию закреплять представления детей о геометрических фигурах, величине и цвете. Дигра Чудесный мешочек. Цель продолжать развивать тактильные ощущения, умение выбирать предметы на ощупь одной формы. Дигра Подбери машинку для мишки. Цель совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине. Забавы детей зимой. Дигра Выкладывание орнамента. Цель     продолжать учить детей выкладывать узор на плоскости в определенном порядке в соответствии с образцом или по словесному указанию закреплять представления детей о геометрических фигурах, величине и цвете. Дигра Сложи снеговика. Цель упражнять детей в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом. Дигра Разные круги. Венгер Леонид Абрамович Dialektica. Согласно этой теории, восприятие ребенка представляет собой сложный, культурно опосредованный. Венгер говорит о том, что специфика решения перцептивной задачи состоит в отделении перцептивного. Подход Л. А. Венгера к развитию детского восприятия принципиально отличается от натуралистического. Этот подход позволил не только выделить средства восприятия и перцептивные действия, такие как. Принципиальным следствием этого подхода к развитию детского восприятия является то очевидное. Данное обстоятельство не только. Результаты выполненных Л. А. Венгером исследований были отражены в его публикациях, в том числе. Восприятие и обучение 1. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Следует отметить, что книга Восприятие и обучение может служить образцом научного исследования в. ЗАКОНОМЕРНЫЙ ПУТЬ СОЗНАНИЯВ ходе анализа развития восприятия Венгером была определена программа и основные принципы изучения. Прежде всего Венгер стал понимать развитие детского восприятия как процесс. Этот принципиально новый взгляд был отражен в коллективной монографии Л. А. Венгера и его. Генезис сенсорных способностей 1. Следующий этап его исследований был посвящен изучению развития способностей к наглядному моделированию. Как оказалось, развитие этих способностей приводит к существенным сдвигам в психическом. У них развивалась не только речь, но и произвольность поведения в целом. Л. А. Венгер очень бережно подходил к пониманию детского развития. Он опасался навязывать тонкой. Исходя из положений А. В. Запорожца об амплификации детского. Венгер показывал, что способность к наглядному моделированию не является привнесенной взрослым извне. Она отражает. закономерный путь развивающегося детского сознания, поэтому роль взрослого состоит в максимальном обогащении этого процесса. Исследования были обобщены в монографии Развитие познавательных способностей в процессе. Венгером была разработана концепция диагностики умственного развития дошкольников, которая позволяла. В результате многолетних исследований была разработана программа, направленная на развитие. Развитие. Дети, обучавшиеся по этой программе, достигали. Они становились успешными в различных видах детской деятельности в дошкольном возрасте. Последние работы Венгера по развитию познавательных способностей были посвящены изучению умственного. Венгер первым в нашей стране организовал специальное обучение группы умственно одаренных дошкольников. Дошкольники, освоившие разработанную ученым и его сотрудниками образовательную программу Одаренный ребенок. Венгер руководил лабораторией и сам участвовал в проведении экспериментальных исследований. Он провел целый ряд конференций по детскому развитию. Мы знаем. Венгера как яркую личность, эмоционального, радушного человека. Он участвовал в Великой Отечественной войне, был ранен. Венгер собрал вокруг себя талантливых сотрудников, которые работали с большим интересом. Он. создал особую атмосферу сотрудничества, которая буквально захватывала всех, кто с ним общался. В лабораторию приходили видные. Дух лаборатории характеризовался интересом не только к науке, но и к различным. Обычно заседания лаборатории никогда не заканчивались в отведенное для работы время. Сотрудники оставались. Леонид Абрамович был замечательным рассказчиком. Подобно А. В. Запорожцу, он хотел стать артистом. Он не только блестяще читал лекции, но и великолепно декламировал стихи. Его любимыми. поэтами были А. Блок, О. Мандельштам, М. Цветаева и другие. Особенно часто он читал стихотворение Н. Гумилева Жираф. В 1. Эта школа Венгер Леонида,Венгер Леонида, вам говорят В этой школе делаем для вида. Шаг. вперед и два назад Помимо работы у Венгера было два увлечения. Он был заядлым грибником и рыболовом. Кроме того. он был страстным водителем. Фильм Спасите Конкорд далее. Однажды зимой с ним произошел такой случай. У него на морозе плохо заводился автомобиль. А как. раз в это время Алан Чумак по телевидению стал заряжать воду и фотографии, и кто то из сотрудников принес ему. Чумака. На следующий день был сильный мороз. Памятуя о трудностях старта. Венгер взял фотографию с собой и положил ее в машину на панель приборов. Машина завелась моментально, но, проехав 2. Как оказалось впоследствии, развалился коленный вал. После этого Венгер перестал использовать магию для решения. Линия исследований, предложенная Л. А. Венгером, оказалась весьма продуктивной. Она продолжает. привлекать к себе внимание как отечественных, так и зарубежных специалистов и реализуется в работе лаборатории способностей. Института развития дошкольного образования и организованного Венгером центра Развитие, в дальнейшем.